今年秋天，亚利桑那州立大學(xué)（ASU）玛丽卢富尔顿教育學(xué)院将迎来第一批ASU教學(xué)研究员计划的成员。该计划提供了加速和支持助教们获得學(xué)历认证的新(xīn)途径。他(tā)们是协助已认证教师的學(xué)校雇员，在亚利桑那州立大學(xué)工(gōng)作(zuò)的同时，还能(néng)获得基础教育或特殊教育证书以及學(xué)士學(xué)位。

ASU教學(xué)研究员计划是學(xué)院与地區(qū)和學(xué)校合作(zuò)的重要部分(fēn)，通过 “未来教育劳动力”和梅萨公(gōng)立學(xué)校的“第二教學(xué)路径计划”等举措，促进教育与劳动力市场需求匹配。

在凤凰城，玛丽卢富尔顿教育學(xué)院正在与感兴趣的地區(qū)直接合作(zuò)，為(wèi)扩大ASU教學(xué)研究员的规模奠定基础。临床副教授和教师准备部门的本科(kē)项目副主任卡林·勒德(dé)洛（Carlyn Ludlow）负责监督这一举措。她与大家分(fēn)享了ASU教學(xué)研究员计划如何通过这种量身定制的“边學(xué)边赚”的机会，為(wèi)有(yǒu)意招聘和留住教师的學(xué)校伙伴提供有(yǒu)价值的见解。

什么是ASU教學(xué)研究员计划？

 
这项倡议是為(wèi)了满足各學(xué)區(qū)的需要而制定的，这些學(xué)區(qū)与我们分(fēn)享了他(tā)们对吸引优质(zhì)教师、建立内部职业发展途径和加强留任的兴趣。亚利桑那州立大學(xué)教學(xué)研究员计划為(wèi)已经在教學(xué)支持岗位上工(gōng)作(zuò)的辅助教育工(gōng)作(zuò)者，创造了一条成為(wèi)有(yǒu)资质(zhì)的教师的途径。我们通过為(wèi)工(gōng)作(zuò)中(zhōng)的成年人设计一个基于學(xué)术严谨性和玛丽卢富尔顿教育學(xué)院提供的高质(zhì)量教育支持计划，来实现这一目标。

这在哪里启动？

 
在凤凰城大都市地區(qū)的學(xué)校和地區(qū)，我们首先开展这项工(gōng)作(zuò)，為(wèi)150名(míng)學(xué)生提供基础和特殊教育课程。然而在未来，我们计划将该倡议扩展到其他(tā)學(xué)校和地區(qū)。

这一举措

為(wèi)地區(qū)和學(xué)校带来的益处

 
通过玛丽卢富尔顿教育學(xué)院，學(xué)生和學(xué)校有(yǒu)机会接触到為(wèi)教师准备工(gōng)作(zuò)带来强有(yǒu)力的教學(xué)和应用(yòng)方法支持的各位老师。學(xué)院与合作(zuò)學(xué)校建立了牢固的关系，其课程和受资助的研究经常被《美國(guó)新(xīn)闻与世界报道》评為(wèi)全國(guó)顶级教育學(xué)院。

该计划帮助亚利桑那州的公(gōng)立學(xué)校培养和留住人才，栽培有(yǒu)价值的、希望继续攻读學(xué)位并在事业上有(yǒu)所发展的教师。这是对员工(gōng)、雇主和他(tā)们所服務(wù)的孩子而言有(yǒu)效的就业嵌入式教育。

该计划对學(xué)生有(yǒu)何益处？

 
我们明白，美國(guó)大學(xué)的教员工(gōng)作(zuò)忙碌，肩负养家和处理(lǐ)其他(tā)事務(wù)的责任。考虑到这一点，再教育被纳入该计划的考量，让他(tā)们无需离开自身工(gōng)作(zuò)，并受益于特别设计的教育形式，使學(xué)术學(xué)习与课堂实践相一致，缩短完成學(xué)业的时间。

通过综合“超级课程”形式，我们得以实现这一点。这意味着，學(xué)生可(kě)以立即将他(tā)们所學(xué)的东西应用(yòng)到课堂上。例如，一个學(xué)习数學(xué)教學(xué)法的學(xué)生，可(kě)能(néng)被分(fēn)配去设计数學(xué)课。他(tā)们从老师那里得到反馈，将所學(xué)应用(yòng)于课堂，而这一切可(kě)以在几天内发生。这种高度整合的學(xué)习方法意味着我们能(néng)够深化學(xué)习，同时将完成學(xué)位的时间缩短到5个月。大多(duō)数學(xué)生能(néng)够在16个月内完成该课程。

學(xué)生是面对面學(xué)习还是在線(xiàn)學(xué)习？

 
學(xué)生受益于在線(xiàn)和面对面相结合的學(xué)习形式，旨在支持學(xué)生与老师和同龄人之间进行有(yǒu)意义的互动。在線(xiàn)方式包括晚间预定课程，通过Zoom，學(xué)生和老师可(kě)以进行每周一次的授课和互动讨论。在夏季，學(xué)生在网上學(xué)习课程，允许更多(duō)的自定义进度學(xué)习。每月一次，在ASU教师和参与學(xué)校与地區(qū)领导的支持下，學(xué)员们将在亚利桑那州立大學(xué)举行专业學(xué)习日。

學(xué)生如何成為(wèi)ASU教學(xué)研究员？

 
學(xué)生必须是有(yǒu)意愿与玛丽卢富尔顿教育學(xué)院合作(zuò)的學(xué)校或地區(qū)的一员，才能(néng)参与这项活动。获取资格的學(xué)生可(kě)担任教學(xué)支持角色（例如辅助教育工(gōng)作(zuò)者、教學(xué)助理(lǐ)），并将大部分(fēn)时间用(yòng)于课堂和教學(xué)职责。他(tā)们必须有(yǒu)副學(xué)士學(xué)位或60个學(xué)分(fēn)，包括一般研究课程，以及至少2.25的GPA。我们致力于提供教育机会，并积极為(wèi)参与學(xué)生确定资助机制。

學(xué)院如何与各區(qū)开展合作(zuò)？

 
在ASU教學(xué)研究员计划的最初阶段，我们与那些直接接触學(xué)生候选人并制定潜在候选人名(míng)单的學(xué)校和地區(qū)合作(zuò)。这些學(xué)校和地區(qū)同意為(wèi)學(xué)生安(ān)排一个现场导师，并支持带薪的专业发展，使學(xué)生能(néng)够在每月的现场學(xué)习日以及學(xué)校会议和其他(tā)场合进行专业學(xué)习。我们愿意听取有(yǒu)兴趣在现在或未来实施ASU教學(xué)研究员计划的學(xué)校或地區(qū)的意见。ASU教學(xué)研究员计划是玛丽卢富尔顿教育學(xué)院正在与學(xué)校和地區(qū)开展的重多(duō)合作(zuò)项目之一，以帮助和支持高质(zhì)量的教育工(gōng)作(zuò)发展。