思索了十几年的读研，在政策调整的那一刻，何同學(xué)有(yǒu)了答(dá)案。2021年的那个夏天，让许多(duō)教育行业从业者的命运发生了改变，何同學(xué)感受到行业的地震，不由得觉得自己力量有(yǒu)限，与其踌躇不前，不如投身學(xué)习，夯实底气。

曾经的纠结，都化為(wèi)了某一刻的果敢，他(tā)报名(míng)了马德(dé)里欧洲大學(xué)的在線(xiàn)心理(lǐ)教育學(xué)硕士。“我想提升一下自己，马德(dé)里欧洲大學(xué)的心理(lǐ)教育學(xué)的學(xué)习形式、學(xué)习内容和我比较匹配，不一定需要學(xué)术性论文(wén)，课程阶段性安(ān)排有(yǒu)相应作(zuò)业辅助學(xué)习，让我一边在線(xiàn)教學(xué)生，一边在線(xiàn)向西班牙教授學(xué)习，按照自己的节奏收获知识。”

毕业十几年，何同學(xué)重新(xīn)做回了學(xué)生。如今的他(tā)，既是一名(míng)途途课堂的小(xiǎo)學(xué)英语培训老师，也是一名(míng)马德(dé)里欧洲大學(xué)心理(lǐ)教育學(xué)专业的在读學(xué)生。

01

用(yòng)教學(xué)游戏，让孩子从“坐(zuò)不住”到“坐(zuò)得住”

面对小(xiǎo)學(xué)生爱玩的个性特点，在英语教學(xué)中(zhōng)，教师通常会采用(yòng)游戏教學(xué)法激发學(xué)生兴趣。何同學(xué)在上课的时候，就在尝试用(yòng)各种各样的方法吸引小(xiǎo)朋友的注意力，当他(tā)學(xué)习了马德(dé)里欧洲大學(xué)的在線(xiàn)课程，惊喜地发现了更多(duō)教學(xué)辅助工(gōng)作(zuò)，帮助孩子语言學(xué)习。

何同學(xué)為(wèi)我们分(fēn)享了他(tā)學(xué)到的教學(xué)工(gōng)具(jù)：

Kahoot可(kě)以用(yòng)比赛的方式创建问卷，让學(xué)生通过電(diàn)子设备这种有(yǒu)趣的方式，回答(dá)投影在教室前方的提问。

ClassDojo在線(xiàn)工(gōng)具(jù)可(kě)以帮助老师管理(lǐ)學(xué)生行為(wèi)和日常活动，并分(fēn)配分(fēn)数，例如孩子守时、帮助同學(xué)等。

Flippity是一种网络服務(wù)，可(kě)以生成大量教育游戏和活动，例如概念匹配游戏、宾果游戏、填字游戏等，吸引學(xué)生的注意力，从而增加學(xué)生的學(xué)习动力。

“尤其是像外语教學(xué)，传统的方式是让孩子们去读课文(wén)背单词，但这样孩子可(kě)能(néng)就坐(zuò)不住，如果能(néng)帮助孩子创造一个有(yǒu)趣的學(xué)习环境，那对他(tā)的语言帮助比较大。”何同學(xué)说。

爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师”。当激发和唤醒了孩子的兴趣，孩子本身就会产(chǎn)生足够的动力，加之老师适时的帮助和引导，學(xué)习效果将会事半功倍。

02

全纳教育，引导孩子在不同的阶段进步

“全纳教育”提倡合作(zuò)参与、个性化教學(xué)。在听了教授的讲授后，何同學(xué)更加坚信了自己践行全纳教育的初心。

要实施和达成全纳教育，师生关系是一个关键的因素。何同學(xué)在日常教學(xué)工(gōng)作(zuò)中(zhōng)，注重“个性化教學(xué)”、“分(fēn)层教學(xué)”，根据每个學(xué)生不同的特性、兴趣、能(néng)力和學(xué)习需求，设置不同的教學(xué)目标。何同學(xué)说，“不能(néng)把所有(yǒu)的孩子按照同一个标准去要求，因為(wèi)每个孩子的发展程度是不一样的。合理(lǐ)的设置符合孩子当前阶段的目标，有(yǒu)助于带领孩子在不同阶段进步。”

成绩固然重要，也要适应儿童需要，师生协作(zuò)，发挥孩子的主动性和优势，也许是全纳教育给我们的启发。

03

家庭心理(lǐ)辅导，體(tǐ)现在每一个细小(xiǎo)的举动

当我们聊到还有(yǒu)哪门课，让何同學(xué)觉得比较有(yǒu)启发。他(tā)提到了《家庭心理(lǐ)辅导和干预的发展》，举了一个例子，展示家長(cháng)在教育中(zhōng)的重要角色。

何同學(xué)说，当孩子學(xué)习2个小(xiǎo)时，通常家長(cháng)会说“课程很(hěn)累，对不对？赶快带你去买玩具(jù)，买个好东西吃”，初衷是好的，在孩子的心里可(kě)能(néng)会想“原来學(xué)习是很(hěn)累的一件事，那我下次再说累，是不是还能(néng)给我买好吃的？”慢慢地，孩子会觉得學(xué)习是一个任務(wù)，他(tā)不会觉得很(hěn)轻松。

但如果换一种方式，比如學(xué)习2个小(xiǎo)时，父母给他(tā)一个鼓励说，“唉，你看你这么小(xiǎo)，就能(néng)坚持學(xué)两个小(xiǎo)时了，宝贝真棒！”通过类似的举动，潜意识里暗示孩子學(xué)习，其实是一件快乐而且有(yǒu)成就感的事情，那他(tā)会更愿意去坚持。

当然不只是家長(cháng)，何同學(xué)说老师自身的传达，师生之间和家長(cháng)之间的沟通也很(hěn)重要。“比如學(xué)校布置各种各样的手抄报，让家長(cháng)抓狂，好的方式就是家長(cháng)知道為(wèi)什么要去做这件事？比如训练孩子的创造力等。这也是我自己需要持续提升的功课。”

04

对于未来的自己，何同學(xué)有(yǒu)话说

我们常说，為(wèi)人师、為(wèi)人父母要以身作(zuò)则。作(zuò)為(wèi)老师，何同學(xué)在以行动，践行自己的學(xué)习之路，对于自己他(tā)不善言辞，对于家長(cháng)他(tā)有(yǒu)一些心里话想分(fēn)享：

“其实，现在老师在學(xué)习，家長(cháng)也在學(xué)习，我们的出发点是一样的。只是我们家長(cháng)的很(hěn)多(duō)经验来自自身父母，老师的经验来自教过的众多(duō)學(xué)生，看过的各类案例。家長(cháng)也可(kě)以學(xué)习一些儿童心理(lǐ)學(xué)，學(xué)完之后我们会知道，孩子為(wèi)什么在这个阶段会出现这样的问题，比如叛逆、多(duō)动、厌學(xué)等，我们可(kě)以通过一些小(xiǎo)技(jì )巧帮助孩子克服。相信，在我们的共同努力下，孩子会发现學(xué)习的乐趣，更好的成長(cháng)成才。”

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古有(yǒu)“孟母三迁”，现在我们也常常听到，或就是我们本人自己，為(wèi)了孩子的學(xué)业跨區(qū)、跨市、跨省的故事。拳拳之心，不只在父母，也在老师。

对于何同學(xué)来说，马德(dé)里欧洲大學(xué)的心理(lǐ)教育學(xué)硕士，将陪伴他(tā)1年的學(xué)习时光，影响他(tā)甚至多(duō)年的教學(xué)生涯。也欢迎您加入马德(dé)里欧洲大學(xué)的在線(xiàn)學(xué)习队伍，改变自己，影响他(tā)人。

（注：应學(xué)生要求，文(wén)中(zhōng)称呼為(wèi)“何同學(xué)”）