亚利桑那州立大學(xué)（ASU）的历史、哲學(xué)和宗教研究學(xué)院、玛丽·卢·富尔顿教育學(xué)院和沃尔特·克朗凯特新(xīn)闻和大众传媒學(xué)院有(yǒu)何共同之处呢(ne)？

那就是致力于改善亚利桑那州对服務(wù)不足的學(xué)生及教师的公(gōng)民(mín)教育状况。

这三个學(xué)院的教师代表ASU通过亚利桑那州董事会（ABOR）联合递交了一份教育部拨款提案。在2023财年，美國(guó)有(yǒu)25个项目获得了资助。亚利桑那州立大學(xué)团队获得了為(wèi)期三年总额為(wèi)160万美元的资助，用(yòng)于开展名(míng)為(wèi)“ACCLaIM项目：通过教學(xué)微证书推进公(gōng)民(mín)课程學(xué)习”的项目。

劳伦·哈里斯（Lauren Harris）是历史教育副教授，同时任职于历史、哲學(xué)和宗教研究學(xué)院与玛丽卢富尔顿教育學(xué)院，莉安(ān)娜·阿尔尚博（Leanna Archambault）是玛丽·卢·富尔顿教育學(xué)院的學(xué)习设计和技(jì )术教授，她们是该项目的负责人，并组建了一流教师团队，在项目中(zhōng)发挥各自的作(zuò)用(yòng)。

该团队成员包括玛丽·卢·富尔顿教育學(xué)院临床助理(lǐ)教授林西·斯宾格勒（Lindsie Spengler），她将担任项目协调员；历史學(xué)临床助理(lǐ)教授，詹姆斯·杜佩（James Dupey），负责在線(xiàn)历史教育方面的专业知识；ASU公(gōng)共事務(wù)學(xué)院参与式治理(lǐ)计划的高级研究分(fēn)析师塔拉·巴特利特（Tara Bartlett），她是最近从玛丽·卢·富尔顿教育學(xué)院毕业的博士生，也是亚利桑那州公(gōng)民(mín)联盟的联合主任，她将担任公(gōng)民(mín)教育的内容专家。

沃尔特·克朗凯特新(xīn)闻和大众传媒學(xué)院教授克里斯蒂·罗施克（Kristy Roschke）和塞莱斯特·塞佩西（Celeste Sepessy）将通过新(xīn)闻合作(zuò)/实验室（News Co/Lab）教授媒體(tǐ)素养方面的专业知识，这是克朗凯特内部的一个项目，与新(xīn)闻和社區(qū)组织合作(zuò)，协助提供媒體(tǐ)知识资源。罗施克担任新(xīn)闻合作(zuò)/实验室主任，塞佩西担任项目经理(lǐ)。

阿尔尚博（Archambault）表示：“我很(hěn)高兴能(néng)够与来自历史、新(xīn)闻和教育领域的超级天才组成的跨學(xué)科(kē)团队合作(zuò)，我们的合作(zuò)对实习教师影响重大，尤其是我们大多(duō)数都曾在K-12教室教过课。”

该项目旨在為(wèi)K-12教育工(gōng)作(zuò)者培养公(gōng)民(mín)、历史和媒體(tǐ)素养方面的专业知识，其中(zhōng)包括九门相当于一學(xué)分(fēn)的课程，授予“微证书”。

“微证书”由美國(guó)國(guó)家教育协会（NEA）将其定义為(wèi)“一种短期、基于能(néng)力的认可(kě)，允许教育工(gōng)作(zuò)者在特定领域展示专业技(jì )能(néng)”。微证书获得者将得到数字徽章，在 “ACCLaIM 项目 “中(zhōng)，获得者可(kě)以选择将微证书和相关课程转化為(wèi)获得教育硕士學(xué)位的學(xué)分(fēn)。

阿尔尚博说：”我们正设计的专业學(xué)习的数字化特性，也确保了广泛的可(kě)访问性，使教育工(gōng)作(zuò)者能(néng)够更轻松地随时随地學(xué)习。”

在被问及為(wèi)什么这筆(bǐ)赠款如此重要，哈里斯（Harris）强调了该项目目标受众的重要性，即惠及服務(wù)不足的學(xué)生。她解释说，教育部对“服務(wù)不足學(xué)生”的定义，其中(zhōng)有(yǒu)几个子群體(tǐ)，包括“有(yǒu)色人种學(xué)生”和“生活贫困的學(xué)生或由贫困學(xué)生高度集中(zhōng)的學(xué)校提供服務(wù)的學(xué)生”等多(duō)个群體(tǐ)。

哈里斯还分(fēn)享了NEA的一篇题為(wèi)《教师短缺是真实存在且日益严重，比我们想象中(zhōng)更糟糕》的文(wén)章，其中(zhōng)经济政策研究所（EPI）的研究数据结果表明，“与低贫困率學(xué)校的學(xué)生相比，高贫困率學(xué)校的學(xué)生更有(yǒu)可(kě)能(néng)遇到经验不足、证书较少、缺乏所教學(xué)科(kē)教育背景的教师”。

哈里斯还详细说明了这种不平衡為(wèi)何迫切需要ACCLaIM项目。她说：“受聘在这些學(xué)校的教授历史和社会研究的教师，可(kě)能(néng)本身并没有(yǒu)學(xué)习过太多(duō)历史、公(gōng)民(mín)和媒體(tǐ)素养方面的课程，也没有(yǒu)接受过如何教授这些學(xué)科(kē)的培训。我们希望通过这个项目接触到这些教师和學(xué)校，并在这些主题领域提供灵活的专业學(xué)习机会。”

罗施克回应了哈里斯对这一倡议的热情，同时也强调了对高质(zhì)量和易获取教材的需求。她说：“很(hěn)高兴看到将媒體(tǐ)素养纳入课程的需求不断增長(cháng)。但要取得成功，教师需要高效、易消化且有(yǒu)效的培训。我们很(hěn)高兴能(néng)够在新(xīn)闻合作(zuò)/实验室的媒體(tǐ)素养课程套件基础上推出专门针对K-12教育者的课程。”

在拨款的第一年，该团队将迅速专注于亚利桑那州最大的學(xué)區(qū)梅萨公(gōng)立學(xué)校（Mesa Public Schools）工(gōng)作(zuò)的教师，同时计划在第二年和第三年将该项目扩展到整个州。

拨款提案的另一项内容包括為(wèi)教师开发一个名(míng)為(wèi)“专业學(xué)习网络”（Professional Learning Network，PLN）的在線(xiàn)指导计划，将确保教师能(néng)够轻松与亚利桑那州立大學(xué)教师联系，作(zuò)為(wèi)完成该计划时的支持。

巴特利特（Bartlett）说：“不让任何孩子掉队时代造成了公(gōng)民(mín)教育和學(xué)习中(zhōng)長(cháng)期存在差距，许多(duō)现任教育者自己从未经历过严谨且高质(zhì)量的历史和公(gōng)民(mín)學(xué)习经历。”

该团队希望，通过“ACCLaIM 项目”提供的指导能(néng)鼓励教师坚持學(xué)习课程，并且认识到完成课程的重要性。